Perkembangan
konsep Definisi literasi Informasi
Konsep literasi
informasi pertama kali diperkenalkan pada tahun 1974 oleh Paul Zurkowski,
presiden dari Asosiasi Industri Informasi AS, dalam proposal yang disampaikan
kepada National
Commission on Libraries and Information Science (NCLIS).
Menurut Zurkowski “People
trained in the application of information resources to their work can be called
information literates. They have learned techniques and skills for
utilizing the wide range of information tools as well as primary sources in
moulding information solutions to their problems” "Orang-orang
terlatih dalam penerapan sumber daya informasi untuk pekerjaan mereka dapat
disebut informasi aksarawan. Mereka telah belajar teknik-teknik dan
keterampilan untuk memanfaatkan berbagai alat informasi serta sumber-sumber
utama dalam solusi informasi cetakan untuk masalah mereka "(Behrens, 1994;
Bruce, 1997a).
Beberapa penulis
sepakat bahwa gerakan literasi informasi telah berkembang dari Instruksi perpustakaan,
instruksi bibliografi dan instruksi pemakai (user training) (Rader, 1991;
Snavely & Cooper, 1997; Bruce, 2000; Pelaut, 2001). Pada tahun 1930-an,
perpustakaan frase orientasi dan instruksi perpustakaan yang biasa digunakan
dalam Anglo-Amerika kepustakawanan untuk nama kegiatan mengajar penggunaan
perpustakaan. HW Wilson, diterbitkan sejak 1921, diindeks materi pada
pengajaran menggunakan perpustakaan dari periode 1930-1988 di bawah instruksi
menuju menggunakan perpustakaan dan kemudian instruksi perpustakaan. Pada tahun
1988 kalimat diubah menjadi instruksi bibliografi dan ini tetap frase diterima
untuk kegiatan perpustakaan mengajar atau menggunakan informasi. LISA:
perpustakaan dan ilmu informasi abstrak pustaka yang digunakan: gunakan
instruksi 1970-1992 dan pada tahun 1993 berubah menjadi dua judul: literasi
informasi dan pelatihan pengguna (Peterson, 2001). Pada tahun 1992 istilah
literasi informasi juga ditambahkan sebagai deskriptor ke Thesaurus ERIC
(Spitzer et al, 1998). Keaksaraan Perpustakaan biasanya didefinisikan sebagai
'pembelajaran keterampilan dasar informasi menemukan' (Lubans, 1978)
Definisi tahun 1970-an
menyoroti sejumlah persyaratan untuk melek informasi, namun tidak
mengidentifikasi pengetahuan yang sebenarnya dan keterampilan yang dibutuhkan
untuk mencari informasi dan menggunakannya. Namun, literasi informasi juga
dipandang sebagai sesuatu yang melayani fungsi kewarganegaraan Behrens menunjukkan bahwa definisi dari
tahun 1970-an telah dikembangkan dalam menanggapi jumlah yang meningkat pesat
informasi yang tersedia dan untuk mengatasi kelebihan informasi (Behrens, 1994;
Spitzer et al, 1998).
Sepanjang
tahun 1980-an, pustakawan, ahli komunikasi dan pendidik memberikan kontribusi
untuk pengembangan definisi. Konsep literasi
informasi dikembangkan dan mulai memainkan peranan yang lebih besar dalam
program pendidikan, terutama di perpustakaan-perpustakaan Perguruan Tinggi.
Pada tahun 1986 dalam suatu pertemuan yang diprakarsai oleh US National
Commission on Libraries and Information Science dan dihadiri oleh
sekelompok pustakawan media, pendidik, masyarakat yang peduli dan penerbit
didiskusikan tentang cara-cara menjelaskan, mengembangkan dan mempromosikan
peranan program perpustakaan media dalam pengajaran informasi yang terkait
dengan keterampilan menemukan dan menggunakannya kepada anak-anak dan remaja.
Pada pertemuan ini juga di kemukakan peranan perpustakaan dan sumber informasi
dalam pendidikan dasar dan menengah (K-12).
Dalam pengaturan
pendidikan tinggi definisi yang dibuat oleh Martin
Tessmer untuk Auraria
Library at the Denver campus of the University of Colorado Perpustakaan Auraria di kampus Denver University of Colorado (1985)
menyatakan: “information
literacy is the ability to effectively access and evaluate information
for a given need”. "literasi informasi
adalah kemampuan untuk secara efektif mengakses dan mengevaluasi informasi
untuk kebutuhan tertentu". Ini memberikan daftar keterampilan yang
dibutuhkan sebagai ciri-ciri melek informasi.
Library Association (ALA) Komite Presiden tentang Melek Informasi
dan Forum Nasional Literasi Informasi, sebuah koalisi lebih dari 65 organisasi
nasional, pada tahun 1987. Kelompok ini termasuk pemimpin dalam bidang
pendidikan dan librararianship ingin menunjukkan bahwa melek aksara tidak bisa
lagi dianggap hanya sebagai kemampuan untuk membaca dan menghafal basis
pengetahuan, melainkan keaksaraan harus memerlukan kemampuan untuk memperoleh
dan mengevaluasi informasi yang dibutuhkan dalam setiap situasi (Pettersson,
2000).
Laporan,
didistribusikan secara luas dan dibahas, menghasilkan definisi literasi
informasi yang paling banyak diterima di kalangan pendidikan tinggi: “To be information literate, a
person must be able to recognize when information is needed and have the
ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information” "Untuk menjadi melek
informasi, seseorang harus mampu mengenali kapan informasi yang diperlukan dan
memiliki kemampuan untuk menemukan, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang
dibutuhkan secara efektif "(Spitzer et al, 1998). Laporan ini menekankan
bahwa siswa harus kompeten dalam enam bidang umum: a) mengenali kebutuhan untuk
informasi b) mengidentifikasi informasi apa yang akan mengatasi
masalah tertentu c) mencari informasi yang dibutuhkan d) mengevaluasi informasi
yang menemukan e) mengorganisir informasi f) menggunakan informasi secara
efektif dalam mengatasi masalah yang spesifik (ALA, 1989).
Pada akhirnya, informasi orang melek adalah
mereka yang telah belajar bagaimana untuk belajar. Mereka tahu bagaimana untuk
belajar karena mereka tahu bagaimana pengetahuan terorganisasi, bagaimana
menemukan informasi, dan bagaimana menggunakan informasi sedemikian rupa
sehingga orang lain dapat belajar dari mereka. Mereka adalah orang-orang siap
untuk belajar seumur hidup, karena mereka selalu dapat menemukan informasi yang
diperlukan untuk setiap tugas atau keputusan di tangan "(ALA, 1989: 3).
Beberapa
upaya dilakukan selama tahun 1990-an
untuk mengembangkan definisi lebih lanjut. Rader menambahkan memperluas
definisi bahwa informasi-melek orang tahu bagaimana menjadi pembelajar seumur
hidup dalam masyarakat informasi dan menjadi melek informasi adalah penting
untuk kelangsungan hidup di masa depan. Dia menekankan bahwa warga negara melek
informasi akan siap untuk memperoleh dan menggunakan informasi yang sesuai
untuk situasi apapun, di dalam atau di luar perpustakaan, lokal dan global
(Rader, 1990; 1991).
banyak
definisi telah diusulkan oleh beberapa organisasi, lembaga dan penulis (Virkus,
2003).
Mereka mendefinisikan
'melek informasi' sebagai seperangkat kompetensi dasar yang harus digunakan
oleh semua orang. " Namun, definisi
terbaru The
Chartered Institute of Library and Information Professionals CILIP
menggambarkan literasi informasi dengan cara berikut:
They
define 'information literacy 'as a set of basic competencies that should be
used by everyone.' However, the latest definition of CILIP is describing
information literacy in the following way:
Information literacy is knowing when and why you need
information, where to find it, and how to evaluate, use and communicate it in
an ethical manner (CILIP, 2005). Literasi informasi
adalah mengetahui kapan dan mengapa Anda memerlukan informasi, di mana
menemukannya, dan bagaimana mengevaluasi, menggunakan dan mengkomunikasikannya
secara etis (CILIP, 2005).
Webber & Johnston define
information literacy as an efficient and ethical information behaviour:
...information literacy is the adoption of appropriate
information behaviour to obtain, through whatever channel or medium,
information well fitted to information needs, together with critical awareness
of the importance of wise and ethical use of information in society. (Webber
& Johnston, 2002) ... Melek informasi adalah adopsi dari
perilaku informasi yang tepat untuk memperoleh, melalui apa pun saluran atau
media, informasi ini cocok untuk kebutuhan informasi, bersama dengan kesadaran
kritis tentang pentingnya penggunaan yang bijaksana dan etis dari informasi
dalam masyarakat. (Webber & Johnston, 2002)
Boekhorst (2003), dari Belanda, menemukan bahwa semua definisi dan
deskripsi dari literasi informasi yang disajikan selama bertahun-tahun dapat
diringkas dalam tiga konsep:
• Konsep TIK: melek
Informasi mengacu pada kompetensi untuk menggunakan ICT untuk mengambil dan
menyebarkan informasi.
• Informasi (ulang)
konsep sumber: melek informasi mengacu pada kompetensi untuk menemukan dan
menggunakan informasi secara mandiri atau dengan bantuan perantara.
• Konsep memproses
informasi: melek informasi mengacu pada proses mengenali membutuhkan informasi,
mengambil, mengevaluasi, menggunakan dan menyebarkan informasi untuk memperoleh
atau memperluas pengetahuan. Konsep ini mencakup baik ICT dan informasi
(kembali) sumber